виховувати в учнів любов до української мови, до природи, почуття дружби і колективізму.

Тип уроку: комбінований.

Методи і прийоми: елементи проектної технології, пошуково-евристичні, практичні, наочні ( з    використанням   інноваційних технологій).

Обладнання: учнівська схема-презентація , роздатковий матеріал, проектор і учительська  презентація «Дієслово», підручник, таблиця, запис на дошці.

Література:  

1. Українська мова: Програма для 5-12 класів загальноосвітніх навчальних закладів з російською мовою навчання / Н. В. Бондаренко, О. М. Біляєв, Л. М. Паламар, В. Л.

Кононенко. – Чернівці: Видавничий дім «Букрек», 2005. – 152 с.
2. Миронюк С. Компетентнісний підхід у навчанні української мови і літератури // Вивчаємо українську мову та літературу. – 2007. –№29. – С. 11-14.
3. Руденко О. Життєва компетенція учнів у вимірі освітніх інновацій// Вивчаємо українську мову та літературу. – 2007. – №24. – С. 2
4.Зимова калина. Збірка віршів для дітей / Укладач Троян М.Ю.- К:»Веселка», 1993
5. Глазова О.П., Дика Н.М. Рідна мова. 6 клас: Плани-конспекти уроків. – Харків: Веста: Видавництво «Ранок», 2003.
6.Глазова О.П. Кольорове слово: Зведений комплект з розвитку зв’язного мовлення. 6 клас. – Харків: Веста, 2005.
 
Хід уроку.

1.Організаційна частина.Добрий день діти , шановні гості! Я вітаю вас на нашому уроці!

1.Перевірка домашнього завдання. 
- Діти хто нагадає яке було домашнє завдання? 
( Виписати по 4 прислів’я із займенниками, 2 займенника розібрати як частину мови; вивчити вірш про зиму.)
Хто не виконав? 
1. Літом хто гайнує, той зимою голодує. 
2. Хто багато хоче знати, тому треба мало спати. 
3. Гарно того вчити, хто хоче все знати. 
4. З пісні слова не викидають і свого не вставляють. 
5. Сухарі з водою, аби, милий, з тобою. 
6. Мудрим ніхто не вродився, а навчився. 
Хто – займенник, п.ф. – хто, відносний, Н.в., підмет. 
Свого – займенник, п.ф. – свій, присвійний, Р.в, ч.р., множ., додаток.
Слово вчителя.Так як у вас письмове завдання у кожного виконане по- різному, то в кінці уроку ви здасте зошити і я перевірю як ви його виконали, та виставлю оцінки. 
ІІІ. Мотивація навчальної діяльності учнів. 
1. Вступна бесіда. 
-Діти давайте пригадаємо, який розділ мовознавства ми вивчаємо? 
- Що вивчає морфологія (частина мови й грам. ознаки, способи словозміни) 
- Скільки всього частин мови? 
- Які частини мови є самостійними? А які – службовими? 
- Які частини мови не належать ні до самостійної, ні до службової
2. Презентація - актуалізація опорних знань учнів.
3. Слово вчителя.Ми продовжуємо вивчати розділ науки про мову - морфологію. А для того, щоб згадати які частини мови ми вже вивчили і що про них дізналися, я запрошую моїх помічників провести невелику екскурсію – презентацію країною Морфологією
4. Подорож країною Морфологією (учнівська презентація).

Ми продовжуємо мандрівку країною Морфологією. На карті подорожі , яку ми створили, можна простежити наш маршрут, дізнатися, в гостях у кого ми побували, а до кого ще треба буде завітати. Мешканці Морфології всі дуже різні і по-своєму цікаві. У кого в гостях ми вже побували і про що дізналися, розкажемо і вам.
Учень 
А) У першому містечку нас зустрічали іменники. Які ж вони розумні! Вони знають всі на світі назви предметів, явищ, географічних об’єктів, імена істот, пояснюють всім хто це? і що це? 
Учень 
Б)Привітними, добрими, щирими, уважними, щедрими виявилися жителі наступного містечка – прикметники. Серед них є веселі і серйозні, говірливі і мовчазні, але всі вони вкажуть на будь-які прикмети, ознаки і дадуть відповіді на питання Який? Яка? Яке? Які? Чий? Чия? Чиє? Чиї? 
Учень 
В) У третьому містечку нас зустрічали числівники. Ці мешканці дуже серйозні і люблять точність, у них постійно все підраховується, вони завжди готові відповісти скільки чого і котрий по порядку, але дуже ображаються, коли ми їх неправильно пишемо.
Учень 
Г) Останніми нас зустрічали займенники. Після знайомства з ними, ми зрозуміли, що це занадто таємничі жителі, вони не люблять багато говорити, але знають багато, бо коротко, не називаючи про що йде мова , дадуть відповідь хто? Де? Кого? Який? Чий? Скільки?
Слово вчителя.Дякую моїм помічникам.
5. Бліцопитування (слайд )


Слово вчителя.А щоб перевірити і закріпити знання, набуті під час знайомства з цими мешканцями, проведемо бліцопитування.(Коментар: нагадаю, що усні відповіді повинні звучати чітко, конкретно і швидко) 
4. Гра зі словами – двійниками 
- Діти, ми знову повертаємося до країни Морфології. Нещодавно я дізналася, що там загубилися невеличкі слова – мешканці, які просять допомогти їм знайти своє містечко. Допоможемо? 
- Це слова: віз, став, ніс. 
- Які це частини мови? Поставте питання і поясніть їх значення (це іменники, назви предметів, питання що?) 
- Але ці частини мови не погоджуються. 
- Чи можуть вони означати щось інше і відповідати на інші питання?(Так. Що робив? Означає дію) 
- Ці слова допомагали у написанні вірша Анатолію Качану. Зараз ви почуєте цей вірш і зробите висновок, чи змогли ми допомогти їм знайти їхнє містечко.(СЛАЙД)

Слово вчителя.Отже, діти, ми побачили, що слова, які вживаються у мові, можуть означати різні поняття і відповідати на різні питання, тобто належати до різних частин мови, як ось ці, але точно встановити це можна тільки в реченні. 
- Куди ж ми проведемо ці слова, до якого містечка?(і до іменників, і до дієслів)
ІV. Оголошення теми і завдання уроку. 
Слово вчителя. Аж ось ми дібралися до нового містечка .Його назва Дієслово нам ніби і знайома, але ми повинні обов’язково завітати до них, щоб дізнатися про його мешканців багато цікавого і невідомого. 
Тема сьогоднішнього уроку «Дієслово: загальне значення, морфологічні ознаки, синтаксична роль. Особливі форми дієслова(загальне ознайомлення).(СЛАЙД)
Запишіть у зошити з дошки число, класна робота, тему уроку. 
Дітки, ви, мабуть, помітили, що клас незвичайно оформлений, а це тому, що весь мовний матеріал на уроці буде присвячений темі… 
А якій саме, відгадайте загадку (СЛАЙД)

 Які характерні особливості зими? 
- Чи любите ви справжню сніжну і морозну зиму? 
- Щоб відчути дух зими, сьогодні ми будемо говорити про неї. 
- Увага на слайд! 
- Сьогодні на уроці ми (завдання без теми)

V. Вивчення нового матеріалу. 
1. Актуалізація знань учнів. 
- Дітки, давайте згадаємо, що ви вже знаєте про дієслово з початкових класів. 
- Спробуємо дати відповіді на запитання слайду>(СЛАЙД)

2. Робота з підручником. 
- Діти, зверніть увагу, що таке ж правило, що називається дієсловом, є і в підручнику, стор. 156. 
На наступний урок ви повинні знати його напам’ять.
VI. Закріплення нового матеріалу. 
1. Слуховий диктант. Поетична хвилинка із завданням «Хто більше?» 
- Діти, згадайте, що одним із домашніх завдань було вивчити вірш про зиму. Зараз декілька учнів ( 3) по черзі прочитають вивчені вірші, а всі інші у зошитах запишуть дієслова, які почули і запам’ятали. 
1). Дорожній майстер грудень 
Мости будує всюди, 
Вкриває ріки кригою, 
Воює із відлигою. 
2). Місяць січень очі мружить: 
- Я сердитий, та не дуже, 
Землю пухом укриваю, 
Щоб не мерзнуть урожаю. ( Т.Коломієць). 
3). Третій місяць зветься лютий, 
А лютує він тому, 
Що на світі довго бути 
Не доводиться йому. 
Хоче лютий, щоб на світі 
Панувала вік зима. 
Та поволі сонце гріти 
Починає крадькома. ( Н.Забіла). 
- Діти, підрахуйте у кого скільки записано слів. 
Прочитає той, у кого їх записано найбільше.( Перевірка).
2. Синтаксичний розбір речення. ( Робота в зошиті і на дошці). 
- Діти, ми вже повторили чим виступає дієслово в реченні (присудком). 
- Як підкреслюємо присудок? 
- Давайте перевіримо наші знання і виконаємо таке завдання>(СЛАЙД)

Перше речення – Ой прийшла до нас зима, завірюху принесла. (Біля дошки учень).
Друге – самостійно у зошитах; 
Третє – А мороз скував річки. ( Учень біля дошки). 
1- називаємо дієслова в реченні 
2- ставимо питання; 
3- шукаємо слово, яке пов’язане з дієсловом; 
4- підкреслюємо, робимо висновок.
Слово вчителя.Висновок. Найчастіше дієслова в реченні виступають присудком.
3. Морфологічні ознаки дієслова. 
Перш ніж перейти до наступної вправи, нам треба згадати , як змінюються дієслова. Звернемося до довідника.СЛАЙД)

Погляньте на слайд. На ньому вказано, як змінюється дієслово. 
- Що з цих категорій вам уже відомо? ( час, рід, число, особа). 
- Які ви знаєте часи дієслів? 
- За чим ми розрізняємо часи дієслів? ( за питаннями). 
- Рід, число, особа дієслів залежить від категорії часу і визначаються у реченні.
Зоровий диктант. ( СЛАЙД) 

Робота у зошиті, по черзі учні на дошці.


Побілієш – що зробиш?, майб. час., однина, 2 особа;
Заморожу –що зроблю?, майб. час, однина, 1 особа;
Червоніє –що робить? , теперішн. час, однина, 3 особа;
Жевріють -що роблять? теперішн. час, множина, 3 особа;
Лякалась – що робила?, мин. час, жін. рід, однина.

4. Ознайомлення з особливими формами дієслова: дієприкметником і дієприслівником.
Дітки, якщо ви уважно подивитесь на карту Морфології, то помітите, що будиночок Дієслова відрізняється своєю будовою. І це не просто так, а тому, що разом з дієсловом живуть його близькі родичі, або їх ще називають особливі форми – це дієприкметник і дієприслівник. 
Розглянемо слайд.(СЛАЙД).

 Бесіда за таблицею.
Особливих форм дієслова є дві - цедієприкметник і дієприслівник.
Дієприкметник
Із самої назви уже стає зрозуміло, що в ньому поєднуються ознаки дієслова і прикметника. Означає ознаку предмета за дією, і відповідає на питання який? Які? Яка? Яке? 
Дієприслівник. Він поєднує ознаки дієслова і прислівника, означає додаткову дію, ознаку дії і відповідає на питання що роблячи? Що зробивши? 
Більш детально ми вивчатимемо їх у 7-му класі.
5. Розподільний диктант (СЛАЙД)

( 3 учні біля дошки, а решта записують у зошити).
6. Творча робота у парах.
Діти, ви вже помітили, що клас прикрашено малюнками і картинами із зображенням зимових краєвидів. 
Роздивіться їх уважніше і складіть у парі 2 речення, логічно пов’язаних між собою, із використанням дієслів і дієслівних форм, про зиму. 
Виразне читання віршів напам’ять.
7. Робота з підручником.
Вправа 422 , стор. 157 (дібрати синоніми до дієслів).
8. Скласти вірш за поданими римами. 
Сніжинки - стежинки; зима – нема.
VII. Підсумок уроку. Оцінювання.
- Яка частина мови називається дієсловом? 
- Чим дієслово виступає в реченні? 
- Як змінюється дієслово? 
- Які дієслівні форми ми сьогодні вивчали?
VIII. Домашнє завдання.
 Підручник стор. 156 , § 43, вивчити правила. 1 група. Закінчити вправу 422, підкреслити дієслова, визначити в них час. 
2 група. Виписати з художньої літератури 3 речення, в яких би вживались дієслова і дієслівні форми. Зробити їх синтаксичний розбір. 
3 група. Написати твір-мініатюру « Зимовий день», вживаючи дієслова і дієслівні форми.